【编者的话】

在成长的刻度里，藏着三次遑急的学业“回身”——从童谣浸润的晨光到教材铺就的星途，幼升小是嫩芽初绽的欢快，需要以意旨为匙，开启学问之门，让懵懂童心在轨则与探索间找到顺心的均衡；小升初是从溪涧奔向江河的壮阔，学科的姿雅渐次郁勃，让少年意气在学问的海潮里学会掌舵的千里稳；初高中衔尾正是从似锦满径迈向峰峦叠嶂的“修行”，心智的羽翼日渐丰盈，需要以志向为灯，照破畏途迷雾，让芳华哲想在抽象与具象的交响中淬真金不怕火想想的矛头。

这三段光阴的榫卯，不仅要嵌合昨日的营养，更要预留明日滋长的纰漏，让每一步跨越齐成为镌刻在生命里的诗行，让成长的轨迹永久铺展着冷静与光亮。

本期话题主理：新民晚报记者 王蔚 马丹 易蓉

【初高中衔尾】

三把“钥匙”开启适合之“门”

高中不是初中的延迟线，而是已毕适合、改动的新赛说念。科学坚韧初高中衔尾并作念好充分准备，夯实高中成长的“第一层地基”，是高一家长和学生面对的遑急命题。

正确坚韧初高中学习互异

一是学科扩容与想维升级。高中阶段学问量和难度显耀增多，想维深度条件普及。学科学习不再局限于直不雅想维和疏漏应用，学科的表面性、抽象性、系统性显耀增强，更强调倡导间的内在逻辑和干系。如数学学习从“看得见”的直不雅想维，走向愈加象征化、抽象化的想维。语文、英语学科更矜重阅读广度深度、文化底蕴和想辨品性，对言语相识和本质利用条件更高。此外，学科交叉融会更显明，惩处问题常需调用多学科学问。

二是学习样貌从被迫承袭到主动建构。高中课堂容量大、节拍快，教会更侧重问题惩处、点拨引导和启发计划，学业评价更多元，眷注相识深度、想维历程、逻辑抒发及改进智商，强调在真正复杂情境中处理问题的智商。这意味着高中学习需要从“解题刷题”转向“惩处问题”，从机械识记转向主动构建学问体系、已毕天真迁徙应用并作念好反想。此外，自主学习技能增多，让培养细腻的学习风尚、作念好自主计划、技能照看和专注力培养成为必需。

三是豪情韧性与糊口估计的双重挑战。高中学业难度高、压力大。竞争环境变化下，学生若未能实时适合，易因获利波动产生豪情落差、信心受挫或学习疲惫。上海“3+3”的测验形式，需要学生作念好选科，为专科采用和劳动估计作准备。作念好科学估计是高中生必修课，学生需要尽快明确狡计、营救节拍、作念好糊口估计、增强豪情韧性，了了成长旅途。

掌抓初高中沉稳过渡妙招

面对初高中的显耀变化，心焦不免，积极引导、有用复旧尤为要害。教会的要害在于叫醒潜能、引颈成长，可从手抓“三把钥匙”来源，助力学生适合改动。

第一把“钥匙”：智纳。科学粗俗学习变化。科学坚韧高中学习特色，宠爱学习风尚和品性培养，改动被迫学风尚性，转向深度想考、相识内化、关联构建与迁徙应用。宠爱学习历程与设施，眷注倡导骨子相识、学问头绪梳理及想维设施掌抓，弱化日常分数心焦，聚焦错题中的想维瑕玷。

第二把“钥匙”：悦纳。积极调适豪情现象。学会“内在安顿”，获利波动是常态，应正确看待竞争与落差，将要点放在自我杰出与延续跨越上，培养豪情韧性。通过通顺、倾吐和深嗜爱好，作念好压力辅导和心思照看，懂得学习张弛之说念。学会“科学乞助”，遭受珍摄时，先尝试自主惩处，若无法冲突，应敢于向师友、家长寻求匡助。

第三把“钥匙”：远纳。锚定坐标激勉成长能源。善于利用劳动测评、社团行动、社会扩充和研学等，探索深嗜、发掘潜能、想考和锚定成长所在，幸免盲目跟风“热点”。看得远，能源能力耐久，积极想考学科学问与现实天下及当年发展的干系，增强学习的内在能源和狡计感。

上海市川沙中学副校长 王谦

【小升初衔尾】

与孩子共同设立好意思好当年

告别小学校园的孩子们是否对中学生活既憧憬又害怕？家长是否也为孩子东说念主生的此次遑急跨越答允期待，却也担忧与想量？行为又名深耕教会多年的校长，我深深相识这份“成长的甘好意思与期待”。若何作念好初小衔尾，我有一些提出提供给学生和家长。

正视变化 料想成长

当先是学问的深度与广度跃迁。数学告别疏漏算术游戏，步入代数想维与几何诠释的感性殿堂；语文从字词积存转向文本深层解读与文化浸润；科学探索则从表象不雅察升级为规矩探寻与实验考据；更有历史长河的海潮壮阔、地舆经纬的长短不一恭候探索。适合期可能会遭受“想维样貌转型”的挑战——中枢在于从“知说念是什么”转向“相识为什么”和“若何创造性地应用”，这是领会条理的跨越，亦然想维成长的机会。

其次是学习节拍提速。学习鸿沟更丰富（测验学科将从4—5门增多到9—11门）、课堂信息密度增大（小学一节课35分钟学习1个学问点，初中一节课40分钟可能涵盖多个）、教会股东更快（教师讲授更精好意思，更矜重启发式引导）。适合期可能会“跟不上课堂节拍”，因此要掌抓自主学习“金钥匙”——课前带着问题预习，课中专注抓取要害信息，课后实时巩固内化。

第三是豪情适合调试。面对生疏环境、全新东说念主际关系、可能的学业压力以及芳华期的身心变化，产生暂时的飘渺或心焦实属平日，更是成长的催化剂。适合期需要主动调适豪情，普及自主宰明智商——主动结交志同说念合的伙伴、学会识别和调遣心思、保持通达积极的心态。

主动招待 拥抱变化

同学们应该充分利用开学前时光，温习要害基础。数学重点强化分数、少许、方程等运算智商，语文延续普及阅读深度与写稿抒发，英语矜重词汇积存与语感培养。近期逐要领整生物钟，适合更早到校、更紧凑的学习节拍，确保开学后精神焕发。对持预习（哪怕快速浏览，标注疑问点）、实时温习（时不可失，巩固新知）、限时完成锻真金不怕火（普及专注与效果）、表率整理错题（让无理成为跨越的门道），让优秀风尚在开学前“热开动”。将珍摄视为成长的门道，把“我能行吗？”升沉为“我该若何作念到？”的行能源。

聪颖作陪 家校共育

家长是孩子厚谊复旧者，有一些手段。一是多倾听少评判，领受适合期的心思波动，创造安全收缩的换取环境，经心倾听孩子的感受（哪怕是苦恼），相识而非急于领导。二是深信历程、看见致力，传递“不管获利若何，咱们与你并肩”的信念。眷注孩子的致力与跨越（如“我看到你对持预习了，很有坚韧！”），幸免“别东说念主家孩子”的比拟，抠门其独有的成长节拍。三是化解本人心焦，照看好我方的担忧心思，幸免将升学等压力传导给孩子。

家长是孩子风尚的引导者和榜样示范者。初期不错协助孩子制定狡计，符合作陪、教唆，迟缓限制培养自主性。眷注学习风尚（如预习、错题整理、技能估计）比紧盯分数更遑急。家长本人若何看待挑战和弯曲？是衔恨珍摄，已经积极寻找设施？展现毕生学习的魄力、惩处问题的韧性和乐不雅进取的精神，是对孩子最佳的教会。

上海市辽阳中学校长 邵世开

【幼升小衔尾】

助力搭建沉着的成长“脚手架”

从幼儿园到小学，是儿童成长历程中一场深入的教会进阶，标记着孩子从以游戏为中枢的发蒙探索，迈向以系统学习为载体的成长新阶段；从个体化的笼统照看，走向集体化的轨则适合。

让每个孩子沉稳跨越这说念成长门槛，带着自信与好奇开启校园更生活，成为更好的我方，是咱们教会者与家长共同的职责。

播撒信心 作念孩子的“加油站”

面对未知的小学课堂，孩子的不安同样源于对“能否作念好”的不深信。此时，家庭与学校的正向引导，即是照亮他们信心的光。家长需放下“别东说念主家的孩子”的心焦，客不雅看待孩子的独有性——会整理玩物的笼统，主动共享的友善，齐是值得深信的闪光点。咱们教师也会至极眷注每个孩子的所长：阿谁心爱恐龙的孩子，会在科学课上赢得展示机会；阿谁爱讲故事的孩子，会成为班级故事角的“小主播”。

重塑风尚 有用缩短不适感

与幼儿园的弹性安排不同，小学的每节课、每个行动齐有明白的时序，这并非拘谨，而是匡助孩子树立内在纪律的门道。孩子需要主动适合这一行变。借助“脚手架式”的风尚培养，能有用减轻过渡期的不适感，助力他们沉稳融入新环境。

燃烧好奇，变“零动身点”为探索的动身点。常有家长心焦：“不提前学拼音，孩子会不会逾期？”其实，小学课程的遐想本就撤职儿童领会规矩，拼音、汉字的教会会从童谣、丹青来源，算术会与生活场景息争，让学问像春雨般当然浸润。提前灌注不仅会消解课堂的崭新感，更可能让孩子失去“发现的乐趣”。学校的背负，是防守这份好奇。咱们的丰足会用“为什么太空是蓝色的”“路牌上的字有什么规矩”等问题，燃烧孩子的探索欲；会在科学课上让孩子脱手莳植，在语文课上编故事，让学习成为一场道理的“发现之旅”。家长不妨将学问融入生活：漫衍时认认路牌，逛超市时聊聊价钱，这些不经意的互动，比报班更能润泽学习深嗜。请信赖，当孩子带着“丰足会何如讲”的期待走进课堂，这份好奇会成为最耐久的学习能源，让“零动身点”成为主动肄业、高效收受学问的渴望现象。

学会共处，在酬酢中管好“心思小开关”。小学的酬酢圈，是孩子学习“与东说念主相处”的第一所学校。想加入游戏却不知若何启齿，被撞到后感到闹心，竞选失利时感到失意。这些齐是成长的必经之路。比惩处问题更遑急的，是让孩子学会照看心思、相识他东说念主。学校和会过小组诱导、主题班会等行动，教孩子抒发感受：“我想和你们扫数玩，不错吗？”“你撞到我了，我有点疼。”当矛盾发生时，丰足会引导孩子换位想考，而非疏漏评判对错。家长则可充任“心思考验”：孩子不满时，教他先冷静再抒发感受；被拒却时，引导他换个角度看问题；平时帮孩子识别幽微的心思变化。更要允许孩子“试错”，当与同学争执时，不急于介入或品评，而是引导他们抒发宗旨、倾听对方。

上海市长宁实验小学校长 董海佳